软式棒垒球运动进校园

棒垒球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,其技战术的多样性、集体运动的协作性、比赛结果的不可预测性、活动的趣味性和观赏的专业性,以及互联网平台传播的便捷和球队球员的明星效应,都是促使中小学生参与棒垒球活动的重要因素,不仅使得棒垒球成为中小学生最喜爱的运动项目之一,也使得棒垒球成为中小学最热门的教学内容之一。

政策

《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代——课程改革的时代。体育新课改给中小学棒垒球课程教学内容与方法的选择和开发提出了新要求。怎样促进竞技棒垒球普及化以满足中小学生的体育活动需求;怎样促进棒垒球项目教材化以适应不同水平段学生的学练水平;

怎样积极有效地利用棒球——这一集体性竞技项目为广大儿童、青少年健身锻炼和身心健康服务;怎样针对不同学段学生的训练水平和需求,选编和开发适宜的棒垒球教学内容;怎样满足不同学段学生的学习兴趣和能力,选择适合的棒垒球教学方法。因此,中小学棒垒球课程教学内容选择与开发,以及棒垒球教学方法选择和手段运用都是亟待研究的课题。

小学棒垒球教学的组织、选编与开发,目前成为棒垒球课程开发与教学前首先要解决的问题。为适应课改对小学棒垒球教学内容与方法的选择和开发的新要求,更是为了满足小学生对参与棒垒球运动的期盼和学练的需求,我们力图以竞技棒垒球运动项目作为小学教学内容(教材)的选择与选编,以及教材化开发入手,着重探索与研究适合小学不同水平段学生学练水平和学生学习需求的棒垒球教学内容结构,开发和创编适宜小学生活动与棒垒球技能运用的棒垒球内容、棒垒球游戏,探讨不同水平段适合的棒垒球教与学的方法。这些研究将对于新课程下棒垒球教学内容与方法的落实与重构,对于拓展与丰富新时期中小学棒垒球课程教学内容与教学方法,都有着极其重要的现实意义和应用价值。

为了我们在今后的校本课程开发过程中,能够进一步拓宽思路,积极、主动、稳妥地加大改革力度,实现校本课程开发的制度化以及校本课程的网络化,逐步形成具有各所学校鲜明特色的校本课程体系。

我们热切期望关心校本课程开发和校本教材编写工作的专家和教育界同仁以及参与校本课程教学、使用校本教材的广大教师、同学对我们工作中的疏漏和不足之处提出宝贵的意见和建议。

软式棒垒球的概念

软式棒垒球运动在国际上被称为“Teeball”,是指进攻方使用软式棒垒球专用球棒在本垒位置将软式棒垒球从击球座上击打进场地内,并争取完成跑垒进垒,乃至得分;防守方在场地内接到攻方击打出的球后,通过各种传接球技战术配合,成功阻断进攻方跑垒进垒和得分的一项富含趣味性与竞技性的团体球类运动项目。

软式棒垒球运动取消了棒垒球运动当中难度最大的投手位置职能,将攻方击球员击打防守方投手投出的高速多变的飞行移动球路的形式,改为击打进攻方击球员击打放置在击球座上固定位置球的形式,从而降低了学生在击打球时的难度,并有效提高了学生的整体参与程度和课堂中实际教学完成密度。与此同时,经过多年的实际教学操作,由众多体育教师和棒垒球教练员不断优化完善,通过简化比赛规则、软化教学装备器材,缩小比赛场地尺寸等行之有效的方法,让软式棒垒球运动项目成功的进入到学校的体育课程之中,并受到不同学段学生和教师的喜爱。

软式棒垒球的起源与发展

1980年,软式棒垒球起源于澳大利亚和新西兰,当时作为棒垒球运动的入门形式面向小学生推广。随着这项软式棒垒球运动在全世界范围得到了广泛的推广,国际棒球联合会与国际垒球联合会共同编写完成了面向青少年的软式棒垒球规则,从而使软式棒垒球达到了一个新的高度。

软式棒垒球运动进校园

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